| 【授業の目標】 | あなたは「唾液」という言葉を聞いてどのようなことを思い浮かべますか。多くの人は「汚い」「怪しい」「役立たず」といったマイナスなイメージを考えるでしょう。しかし、唾液はそのような悪いイメージとは反対に私たちの気付かないところで一生懸命頑張っています。
本演習では、唾液とそれを分泌する唾液腺の働きぶりや意外な能力などについて理解を深めるとともに、各自が興味を持ったテーマについて文献調査し、レポート作成とプレゼンテーションを経験することを目標とします。 |
| 【到達目標】 | 1.唾液・唾液腺に関する基本的事項を説明できる。
2.文献調査し、レポート作成や口頭発表ができる。 |
| 【授業計画】 | 主に前半は教員が講義を中心に行い、後半は履修者各自が情報収集・レポート作成・プレゼンテーションを行います。概要は以下のとおりです。
1.講義：唾液のはたらきと唾液腺のつくり 2.講義：もしも唾液が出なかったら？ 3.講義：唾液腺が腫れてきた！ 4.講義：唾液からわかること 5.講義：ヒトに役立つ唾液 6.演習：文献検索法（図書館情報入門） 7.演習：情報収集・レポート作成・発表用メディア作成 8.演習：プレゼンテーションおよび討論 |
| 【評価の基準と方法】 | 出席状況、レポート内容、成果発表内容と発表態度、討論への取り組みなどを総合的に評価する。 |
本演習では、唾液やそれを分泌する唾液腺の担っている意外で重要な役割や能力を理解すること、および、一つのテーマについて情報収集から文書および口頭での発表までができるようになることを目的としました。
初めに唾液と唾液腺に関する授業（６回）を行い、基礎知識を身につけるとともに後に各自が調査するテーマの選択に役立ててもらいました。次に、情報収集と口頭発表・レポート作成の準備（６回）、最後に発表会と総括（３回）の３部構成としました。
＜授業での取組・工夫＞
授業はすべてPowerPointを用いて行い、スライドの内容はすべてプリントにして毎回配布しました。学生の注意が散漫にならないように、プリントには穴埋め式にして、スライドの内容を記入させました。また、学生も授業に参加するという意識を持たせるため、クリッカーを導入しました。クリッカーは授業に集中させる方法としてとても有効で、学生にも大好評でした。
＜情報収集・発表準備での取組・工夫＞
学生自身がテーマを決定した後、文献調査、レポート作成、発表準備に取り組みました（テーマは全員異なるものとしました）。各回の演習時間では、学生からの相談や質問を受けるとともに、一緒にいくつかの学部の図書館へ出向き、参考となるような本の選定などにアドバイスしました。
＜発表会・総括での取組・工夫＞
発表会では各学生がPowerPointを用いたプレゼンテーション、質疑応答を行いました。発表会の司会進行は順番にすべての学生に担当してもらい、私は特に問題が生じない限り、発表会中コメントしないことにしました。
最終回には演習全体の講評を行うとともに、クリッカー優秀者の発表をしました（クリッカーには本題と関係ない息抜きの問題も入れたので、その結果は科目の成績評定には含めませんでした）。レポートはすべて添削し、さらに発表会での発表、質問、司会に関するコメントを添付して各自に返却しました。コメントには、良い点、悪い点の両方を必ず記載するように気をつけました。
これまで私は歯学部において、約６０名の学生を対象に専門科目の講義を行ってきましたが、全学教育を担当するのは初めてであり、また少人数の演習スタイルも初めてのことでした。このため、どのような演習が効果的なのかよく分からず、１５回の演習期間中は学生の反応をみながら、試行錯誤して進めていきました。このような状況にもかかわらず、今回、学生から高い評価を受けたことは大変うれしく思います。
しかしながら、今回の演習内容には改善すべき点が多くあると考えています。例えば、より平易な授業を行うことが挙げられます。私としてはわかりやすく授業を行ったつもりでしたが、「授業内容の難易度は適切であった。」というアンケート項目の評価が低くなっていました。次年度では、学生から指摘されたことや授業中に自分自身で気のついたことを改善し、より良い演習になるように努めたいと思います
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