７月20日（水），文学研究科ではひと味違うFD研修を行いました。それは教員と学生が参加し，コミュニケーションについて学ぶというものです。講師は元日本女子大学教授，現在は東京の統合的心理療法研究所（IPI）の所長でいらっしゃる臨床心理士，平木典子先生です。家族療法，アサーション・トレーニングの第一人者です。演習も含む，２時間半のご講義をいただきました。

　講義の内容を以下にまとめます。
　アサーション（assertion）を辞書で引くと「主張」「断言」という意味になりますが，ここでのアサーションとは，1970年代頃より臨床心理学で用いられるようになったコミュニケーションのあり方のこと。「自分も他者も尊重した自己表現」であり，「ものの見方，価値観は人それぞれ」を前提とするコミュニケーションの様式のことだそうです。アサーティブであるというのは，「自分の気持ち，考え」を言いっぱなしにする，あるいは押し付けるのではなく，相手が自分とは異なる気持ち，意見をもっていることを認め，相手が拒否することも想定内とするコミュニケーションのスタイルとのことでした。
　自己表現のあり方には[1]非主張的（non-assertive），すなわち言いたいことを言わない，言えないタイプ（その結果，怒りがたまって爆発したり，忍耐のあまりウツになってしまう），[2]攻撃的（aggressive），すなわち自分の言い分を通し，相手の言い分を聞かないタイプ（その結果，一時的には満足できても後味が悪かったり，相手から敬遠されてしまう），[3]アサーティブ（assertive），すなわち率直に自分の気持ちや考えを伝え，相手の表現をも受け止めることができるタイプに分けられます。日本人は７割が[1]のタイプに当てはまるそうです。一方で，指導・監督する立場にある教員は，知らず知らずのうちに[2]のコミュニケーションを行いがちだということでした。[1]も[2]も不満や葛藤が生じる原因となります。教員と学生双方が[3]を目指すことは，パワハラやディスコミュニケーションのない，より良い関係性を築くことにつながるというお話でした。

　具体例を一つ示します。コピー機を占有して，長々とコピーをとっている人がいます。このような時には我慢するのではなく，「この資料を次の授業で使いたいのです」と言ってみる。相手が返事をしなかったなら「無視された」と思うのではなく「聞こえないのかもしれない」と中立的に考え，もう少し声を大きくして同じことを言ってみる。ただし，すぐに番を代わってもらえるとは考えない。相手にも「私だって次の授業で使うのです」という権利があることを認めつつ，自分の気持ちも伝えてみるところに，違う立場，考え，感じ方の者同士のコミュニケーションの出発点があります。それはまた，自分を大切にしてよい権利（自己の尊厳を守る権利），思ったことを伝えてよい権利（自己表現の権利），違う感じ・考えを持ってもよい権利（他者と違う権利），失敗をしてもよい権利（ヒューマンエラーの権利）を支える，いわば人権を支えるコミュニケーションでもある，ということでした。
　「私だけが厳しく批判される」「忙しいのに話がなかなか終わらない」「行きたくないのにまた誘われた」…いろいろな状況で，いかに怒らず素直に自分の気持ちを伝えるか。教員にとっても学生にとっても，Noを言うところから始まるコミュニケーションがあるのだと強く感じた２時間半でした。

講演の様子	演習に取り組む参加者

（文学研究科・文学部）